Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Общая педагогика, история педагогики и образования

Автоматизированная система управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату

Диссертация

Автор: Насибуллин, Эльнур Нигматуллович

Заглавие: Автоматизированная система управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату

Справка об оригинале: Насибуллин, Эльнур Нигматуллович. Автоматизированная система управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Казань, 2003 307 c. : 61 03-13/2150-5

Физическое описание: 307 стр.

Выходные данные: Казань, 2003






Содержание:

Введение
Глава 1 Теория и практика управления средним профессиональным учебным заведением
11 Научные подходы к управлению средним профессиональным учебным заведением
12 Анализ практики управления средним профессиональным учебным заведением ориентированного на рынок труда в условиях информатизации образования
13 Обоснование подхода к управлению средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату и определение состава, структуры конечного результата подготовки специалистов
14 Методика прогнозирования и технология поэтапного достижения прогнозируемого конечного результата подготовки специалистов в средней профессиональной школе 73 Выводы к первой главе
Глава 2 Проектирование и реализация автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату
21 Модель управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату
22 Проектирование автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату
23 Реализация автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату и ее экспериментальная проверка 171 Выводы ко второй главе 188 Заключение 191 Литература 195 Приложения

Введение:
Последние годы характеризуются значительным ростом интереса и внимания специалистов и руководителей организаций и предприятий, в том числе учреждений средней профессиональной школы (СПШ), к науке и практике управления. Многие руководители учебных заведений в настоящее время осознают объективное возрастание значения науки управления в образовании и шире применяют на практике ее рекомендации.
Потребность средней профессиональной школы в постановке управления на научную основу актуализируется усложнением задач, решаемых средней профессиональной школой как объектом управления, связанных с ростом ее самостоятельности, необходимостью ее систематического обновления, повышением социальных требований к средней профессиональной школе. Социально-экономические процессы, происходящие в стране, выдвигают социальный заказ общества - готовить профессионально компетентных специалистов соответствующих систем образования, в том числе и в системе управления учебным заведением, - ориентированной на прогнозируемый конечный результат. Существовавшие долгие годы административно-командные методы управления в изменившихся условиях во многом не отвечают современным требованиям системы профессионального образования.
В науке известны исследования в области управления педагогическими системами (Ю. К. Бабанский, С. Я. Батышев, Е. С. Березняк, Г. И. Горская, Ю. А. Конаржевский, B.C. Лазерев, A.A. Орлов, И. П. Раченко, В.Н. Смирнов, Н. С. Сунцов, P. X. Шакуров, Т. И. Шамова, H.A. Шубин, и другие), в которых поднимаются проблемы изучения, анализа, измерения, оценки и контроля как отдельных элементов школы, так и всей системы в целом. В педагогической науке нет однозначного ответа на вопрос о результативности управления учебным заведением. До недавнего времени было распространено мнение, что определить, а тем более прогнозировать результаты образования, в принципе, невозможно. Появились труды, раскрывающие проблему управления организациями по результатам, авторами которых являются финские ученые Т.Санталайнен, Э.Водтилайнен, Л.Поренне, Й.Х.Носсинен. При раскрытии вопросов управления общеобразовательными учебными заведениями развитие этих идей в нашей стране осуществлено в работах Ю.А. Конаржевского, А.М.Моисеева, М.М.Поташника и П.И.Третьякова, а вопросов управления учебными заведениями начального профессионального образования в работах С.А.Отставновой. Несмотря на значительное количество исследований и публикаций, проблема управления средним профессиональным учебным заведением в настоящее временя не нашла своего решения. К ведущим аспектам этой проблемы, в первую очередь, относится прогнозирование и контроль за достижением общественно и личностно значимого конечного результата подготовки специалиста.
Сложившееся в последние годы состояние несоответствия между ежегодным количеством выпускников средней профессиональной школы и требованием рынка труда, обострение демографической ситуации, конкуренции на рынке образовательных услуг указывают на необходимость проведения маркетинговых исследований в подготовке специалистов. Удовлетворение потребностей рынка труда требует от учебных заведений реализации инноваций в управлении учебно-воспитательным процессом. В современных условиях смогут эффективно функционировать только те учебные заведения, которые смогут быстро не только планировать свою деятельность, но прогнозировать ее конечный результат и обеспечивать гарантии его достижения, с учетом изменений во внешней и внутренней среде, оперативно изменять элементы системы управления и адаптироваться в изменяющихся условиях.
Вторая группа актуальных аспектов проблемы управления связана с информационной обеспеченностью этого процесса. В последние годы появились работы по информатизации управления образованием (В.А.Белавин, Б.С. Гершунский, В.М. Демин, Ю.С. Иванов, Г.А.Титоренко и другие), посвященные различным сторонам автоматизации систем управления учебными заведениями. Однако среди множества автоматизированных систем управления отсутствует система управления учебным заведением, ориентированная на прогнозируемый конечный результат. На практике наблюдается низкая оснащенность учреждений СПО средствами компьютерной техники, недостаточное использование новых информационных технологий в управленческой деятельности и недостаточная подготовленность инженерно-педагогического состава к внедрению информационных технологий.
Таким образом, актуальность проблемы проектирования автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату обусловлена противоречиями:
• между социальной обусловленностью необходимости гарантированного обеспечения результата подготовки специалиста в средней профессиональной школе и отсутствием такой системы управления учебным заведением, которая ориентировалось бы на социально значимый и личностно-ориентированный прогнозируемый конечный результат;
• между целесообразностью автоматизированного выбора управляющих воздействий, адекватных динамичным целям средней профессиональной школы, и недостаточной научной базой автоматизации управления учебным заведением.
Из данных противоречий вытекает проблема исследования: каковы дидактические условия проектирования, функционирования и реализации автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, каковы состав, структура и методика прогнозирования конечного результата подготовки специалиста?
Цель исследования: разработка научно обоснованной автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату.
Объект исследования: теория и практика управления средним профессиональным учебным заведением.
Предмет исследования: Дидактические условия проектирования, функционирования и реализации автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, состав, структура и методика прогнозирования конечного результата подготовки специалиста.
Гипотеза исследования. Автоматизированная система управления средним профессиональным учебным заведением будет эффективна, если: в основу системы управления будет положена технология последовательного достижения прогнозируемого конечного результата, в структуре и составе которого будет отражена взаимосвязь личностных результатов на уровне студентов, результатов на уровне учебного процесса и результатов на уровне учебного заведения;
• проектирование, функционирование и реализация автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением будут регламентированы комплексом дидактических условий, обоснованных дидактической целесообразностью, спецификой средней профессиональной школы и учетом возможностей информационных технологий.
Задачи исследования:
1. Осуществить системный анализ подходов к управлению средним профессиональным учебным заведением, обосновать состав и структуру конечного результата подготовки специалистов.
2. С учетом возможностей автоматизации разработать методику прогнозирования личностно ориентированного социально значимого конечного результата подготовки специалиста в средней профессиональной школе и технологию его достижения;
3. Обосновать модель управления средним профессиональным учебным заведением и определить дидактические условия проектирования, функционирования и реализации автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату.
4. Разработать и экспериментально проверить автоматизированную систему управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату.
Методологической основой исследования являются работы в области философии, педагогики и психологии, кибернетики и информатики, связанные с управлением средним профессиональным учебным заведением:
• теория и методология развития средней профессиональной школы (Г.В.Мухаметзянова, Г.И.Ибрагимов, Л.А.Волович, П.Ф.Анисимов, А.М.Новиков и другие);
• личностно-деятельностный подход (Р.Х. Шакуров, А.Н. Леонтьев,
A.А.Кирсанов, Н.В. Кузьмина и другие);
• теория управления системой образования, в том числе подход к управлению по результату (М.М. Поташник, Д.Ш. Матрос, А.М.Моисеев,
B.И. Зверева, Р.Х. Шакуров, П.И.Третьяков, Ю.А. Конаржевский, Т.И.Шамова, и другие); психолого-педагогические основы информатизации образования (В.А. Белавин, Б.С. Гершунский, Ю.С. Иванов, Г.В. Ившина, Е.И. Машбиц, И. В. Роберт, Г.И.Кирилова и другие).
• теория автоматизированных систем управления и системы обработки информации (В.М.Глушков, А.Г.Мамиконов, Д.А. Поспелов, Р.Ф. Абдеев, Г.А. Титоренко, В.М. Демин и другие); мониторинг качества подготовки специалистов и квалиметрия (С.Е.Шишов, В.А. Кальней, А.И.Субетто, Г.И. Ибрагимов, Т.В. Лопухова и другие).
Методы исследования. В решении задач исследования использованы следующие методы: а) теоретические - анализ философской, технической, педагогической, экономической, психологической литературы по избранной проблеме, анализ практической деятельности учебных заведений среднего профессионального образования по исследуемому вопросу, систематизация и теоретическое обобщение результатов, структурирование, нисходящее проектирование и моделирование; б) эмпирические - наблюдение, анкетирование, тестирование, мониторинг, педагогический эксперимент.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
• обоснован подход к управлению средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, предложены состав и структура конечного результата подготовки специалистов в средней профессиональной школе; на базе теоретически обоснованной методики прогнозирования конечного результата разработана технология достижения прогнозируемого результата подготовки специалистов в средней профессиональной школе; определены дидактические условия проектирования, функционирования и реализации автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату; разработана автоматизированная система управления средним профессиональным учебным заведением, ориентированная на прогнозируемый конечный результат.
Практическая значимость заключается в том, что использованные проектные решения при разработке автоматизированной системы управления учебным заведением по прогнозируемому конечному результату и апробированные автоматизированные рабочие места могут стать основой для типового проекта автоматизированной системы управления учебными заведениями средней профессиональной школы.
Исследование проводилось в три этапа.
Первый этап (1996-1998) включал системный анализ подходов, функций и задач управления учебным заведением средней профессиональной школы, возможностей информационных технологий, разработку подхода к управлению средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, а также проектирование и апробацию автоматизированного рабочего места заместителя директора по учебной работе (АРМ - ЗАВУЧ).
Второй этап (1999-2000) включал разработку модели управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, методики прогнозирования и технологии поэтапного достижения прогнозируемого конечного результата подготовки специалистов в средней профессиональной школе.
Третий этап (2001-2003) включал разработку дидактических условий проектирования, функционирования и реализации автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением, а также создание автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату и экспериментальную проверку ее эффективности.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования опубликованы в печатных работах, а также обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Качество профессионального образования: проблемы управления, обеспечения и мониторинга» в ИСПО РАО (8 февраля 2002 года, г. Казань), на научно-практической конференции «Колледжное образование: опыт, проблемы, перспектива развития» в КГТУ (2 ноября 2001, г. Казань), на 3-ем Международном симпозиуме «Проблемы выживания, экологические механизмы хозяйствования в регионе Прикамья» на базе Камского государственного политехнического института (21-22 февраля 2002 года, г.Наб.Челны), на республиканском научно-методическом семинаре «Качество подготовки специалистов и личностная самореализация студентов системы среднего профессионального образования» на базе Набережночел-нинского экономико-строительного колледжа (15 июня 2001 года, г.Наб.Челны).
Результаты исследований апробировались в 1998-1999-х г.г. - на базе Технического колледжа КАМАЗа и в 2000-2003-х г.г. - на базе факультета среднего профессионального образования Регионального института передовых технологий и бизнеса.
Положения, выносимые на защиту:
Управление средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату основано на согласовании целей учебного заведения, личности и требований рынка труда. Структура и состав конечного результата представлены в виде взаимосвязанных и вытекающих друг из друга результатов: личностных результаты на уровне конкретных студентов (знания, умения, навыки и личностные качества), результатов на уровне учебного процесса (по предметам и циклам дисциплин) и результатов на уровне учебного заведения (качество подготовки по специальностям, обеспечение стандарта).
Методика прогнозирования конечного результата подготовки специалистов в СПШ, учитывающая достигнутый уровень подготовленности будущего специалиста и его притязания на определенный конечный результат, позволяет построить технологию последовательного достижения прогнозируемого конечного результата.
Дидактические условия проектирования (взаимосвязь органов управления и их ориентация на результат каждого студента, гибкий учет целей и специфики учебного заведения, доступ к единой компьютерной сети), функционирования (соответствие функциональных подсистем и этапов подготовки специалистов, взаимодействие автоматизированных рабочих мест через единую базу данных) и реализации (кадровое и организационное, техническое, программное, информационное, лингвистическое и правовое обеспечение) автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по конечному результату определены на основе модели управления учебным заведения и соотнесены ее организационно-структурной, функциональной и операционной подмоделями.
Ориентация автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением на достижение прогнозируемого конечного результата обеспечивается за счет единой информационной, организационной и математической основы и реализации путем интеграции многоуровневых автоматизированных рабочих мест.
База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Технического колледжа КАМАЗа и факультета среднего профессионального образования Регионального института передовых технологий и бизнеса города Набережные Челны.
Диссертация имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованной литературы из 206 источников и приложения. Текст диссертации иллюстрирован 4 таблицами, 24 рисунками.
В первой главе «Теория и практика управления средним профессиональным учебным заведением и его ориентация на рынок труда» раскрыты научные подходы к управлению, осуществлен анализ практики управления средним профессиональным учебным заведением и его ориентация на рынок труда, обоснован авторский подход к управлению по прогнозируемому конечному результату, определены состав и структура прогнозируемого конечного результата подготовки специалистов и раскрыты методика прогнозирования и технология его поэтапного достижения.
Во второй главе «Проектирование и реализация автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату» раскрыты вопросы моделирования и проектирования автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением по прогнозируемому конечному результату, а также дидактические условия проектирования, функционирования и реализации этой системы и результаты ее экспериментальной проверки.
В заключении подведены итоги диссертационного исследования, сформулированы обобщенные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту.
В приложении представлены:
• примерная матрица распределения функций в системе управления подготовкой специалистов и управления обеспечением подготовки специалистов в СПШ;
•ученический договор о подготовке специалистов со средним профессиональным образованием;
•перечень решаемых задач на АРМ автоматизированной системы управления учебным заведением и перечень доступа к базам данных и знаний;
• структура базы данных;
•формы выходных документов компьютерной системы для тестирования знаний студентов;
•перечень задач и формы выходных документов подсистем автоматизированной системы управления средним профессиональным учебным заведением.