Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Общая психология, психология личности, история психологии

Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте

Диссертация

Автор: Кудинов, Андрей Владимирович

Заглавие: Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте

Справка об оригинале: Кудинов, Андрей Владимирович. Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 Б.м., Б.г. 142 c. : 61 05-19/738

Физическое описание: 142 стр.

Выходные данные: Б.м., Б.г.






Содержание:

Введение
Глава 1 Постановка проблемы организованности в психолого-^тедашгической литературе
11 Основные теорешко-методологические подходы к изучению организованности
12 Изучение организованности в рамках целостно - функциональной теории свойств личности
Глава 2 Постановка проблемы межполовых исследований личности в отечественной и зарубежной психологии
21 Основные направления гендерных исследований личности в психологической науке
22 Изучение половых различий в проявлениях свойств личности в трудах современных отечественных исследователей

Введение:
Актуальность исследования. В настоящее время сложившаяся динамика жизни требует от людей особенно чёткой организованности во всех сферах деятельности.
Нехватка рабочих мест, тщательный отбор кадров, увеличение роли высококвалифицированных специалистов, стремление жить лучше - создают гонку за достойное место в обществе. Значительная роль в реализации данного стремления отводится самореализации личности, которое в свою очередь зависит от сформированное™ и развития ряда свойств.
Одним, из таких свойств является организованность, выделенная рядом исследователей. По их мнению, именно организованность способствует более успешному выполнению различных видов деятельностей, включая работу, учёбу и т.п. Не секрет, что учебно-познавательная деятельность школьников успешно протекает, если они проявляют организованность в ней.
Ставшая устойчивым качеством личности, она позволяет человеку успешно справляться с предъявляемыми к нему окружающей действительностью требованиями, согласовывать их с собственными потребностями и интересами.
Организованность существенно влияет и на особенности становления личности в целом, сообразуя и координируя работу системы личностных качеств, способствуя плодотворному протеканию процессов саморазвития и самосовершенствования. Как профессионально значимая черта, организованность может быть включена в систему общепрофессиональных качеств, которые во многом определяют успешность различных видов деятельности [Ершова Р.В. 1999].
Педагогические коллективы школ повседневно решают задачи, связанные с воспитанием и развитием организованности у школьников и студентов. Именно в этом направлении трудятся многие исследователи- педагоги и психологи. Однако, несмотря на проводимую работу, в этой области многие вопросы остаются открытыми, например изучение полоролевых особенностей организованности.
Практически во всех учебных заведениях проводится совместное обучение девушек и юношей, где к девушкам предъявляют те же требования, что и к юношам, и наоборот.
На наш взгляд, при составлении программ по развитию данного базового свойства, необходимо учитывать полоролевую специфику, что поможет избежать многих трудностей и непониманий со стороны учителей и работодателей.
По мнению ряда исследователей (А.И.Крупнов, Ю.Ж. Шайгородский, С.И. Кудинов и т.д.) пол накладывает отпечаток на проявление определённых базовых свойств личности, в том числе и на организованность.
Как любое другое базовое свойство, организованность, имеет психологическую структуру и динамику развития. Изучая, данное системное свойство личности мы опирались на позиции целостно-функционального подхода разработанного А.И.Крупновым. Отсюда следует, что организованность рассматривалась нами как единая система инструментально-стилевых и мотивационно смысловых характеристик.
Сравнительный анализ психологических особенностей и структуры организованности у юношей и девушек поможет составить программы развития организованности, и учитывать характер её проявления в различных областях деятельности.
Объект исследования: организованность как системное качество личности.
Предмет исследования: Тендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте.
Цель исследования: заключалась в выявлении психологической структуры и особенностей проявления организованности у юношей и девушек.
Гипотеза исследования: тендерные особенности организованности проявляются в степени выраженности и доминировании отдельных её переменных.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические и методологические подходы к исследованию организованности.
2. Осуществить анализ организованности как системного качества личности у школьников и студентов на основе концепции многомерно-функциональной организации свойств личности.
3. Выявить общие и специфические признаки в психологических проявлениях организованности у девушек и юношей.
4. Выявить психологическую структуру организованности у юношей и девушек.
Теоретико-методологической основой исследования является положение отечественной психологии о системном характере качеств личности [К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, B.F. Асеев, В.А. Петровский, Н.И. Рейнвальд, Д.И. Фельдштейн и др.],концепция целостно-функциональной организации свойств личности и индивидуальности [А.И.Крупнов], положение о половом диморфизме [ В.А. Геодакян], а также тендерные исследования свойств личности [С.И. Кудинов, Ю.Ж. Шайгородский, В.Н. Прядеин].
Методы исследования. Для диагностики организованности использовались разработанные А.И. Крупновым "Тест суждений организованности" (ТСО) и "Бланковый тест организованности" (БТО), метод наблюдения и экспертных оценок. Применялись методы статистической обработки данных (t - критерий Стьюдента, корреляционный и факторный анализы).
Исследованием было охвачено 320 человек: 160 школьников в возрасте 16 лет, 160 студентов педагогического университета в возрасте 17 лет. Всего 160 юношей и 160 девушек.
Научная новизна.
1. Выявлены общие и специфические признаки в проявлении организованности у девушек и юношей, а также трудности в реализации данного свойства.
2.Определены различия в способах проявления организованности у девушек и юношей.
3. Дана сравнительная характеристика психологических проявлений организованности у девушек и юношей.
4. Выявлены тендерные различия в психологической структуре, раскрывающие связи и отношения между инструментально-стилевыми и мотивационно-смысловыми признаками данного свойства. Теоретическая значимость.
Установлены различия в связях и отношениях между переменными организованности у юношей и девушек, р свидетельствующих о тендерной специфике в психологической структуре данного качества. Результаты исследования позволяют разработать подходы и составить программы развития данного свойства с учётом тендерных особенностей Практическая значимость.
Полученные данные используются при диагностике организованности, а также при подготовке учебно-методических материалов, направленных на развитие данного свойства, j Теоретический материал и результаты исследования могут
I ! использоваться при чтении спецкурсов по психологии и педагогике в средних и высших учебных заведениях.
Обоснованность и достоверность результатов обеспечивалась исходной теоретической концепцией, валидностью и надежностью психодиагностического инструментария, репрезентативностью выборки, а также применением методов статистической обработки данных.
Апробация результатов исследования осуществлялась в практической работе по развитию организованности студентов.
Данные, полученные в ходе исследования, были представлены и щ одобрены на заседании кафедры теоретической и прикладной психологии Бийского педагогического государственного университета имени В.М. Шукшина, на заседании кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета. Обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Дифференциальная психология: проблемы и перспективы» (Бийск, 2003), третьих международных психологических чтениях «Инновации в психологии» (Бийск, 2004), региональной научно-практической конференции аспирантов, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы» (Бийск, 2004), международной конференции «Классика и модернизм в научной мысли» (Новосибирск, 2005).
Внедрение результатов исследования осуществлялось в Бийском государственном педагогическом университете, в материалах лекций и семинарских занятий, на методических семинарах в школах города, а также при работе с молодежной думой и НП «Союз молодёжи» г. Бийска.
Положения, выносимые на защиту.
Г. Тендерные особенности организованности проявляются в специфических связях переменных в структуре данного свойства.
2. Социально-значимые ценности девушек определяют их социоцентрическую направленность поведения, сопровождающуюся активной регуляцией.
3. Характерной особенностью организованности у юношей выступает эгоцентрическая мотивация, обусловленная самоактуализацией.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, содержит таблицы, гистограммы, рисунки и список используемой литературы. Первая глава посвящена объекту исследования - проблеме организованности в психолого -педагогической литературе. В ней описаны основные подходы к пониманию данного свойства в отечественной и зарубежной науке. В следующей главе внимание уделено проблеме пола, а также вопросу его влияния на формирование свойств личности девушек и юношей.