Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Общая педагогика, история педагогики и образования

"Консультирование для карьеры" как вид образования взрослых в США

Диссертация

Автор: Соколова, Александра Сергеевна

Заглавие: "Консультирование для карьеры" как вид образования взрослых в США

Справка об оригинале: Соколова, Александра Сергеевна. "Консультирование для карьеры" как вид образования взрослых в США : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Москва, 1998 232 c. : 61 98-13/485-6

Физическое описание: 232 стр.

Выходные данные: Москва, 1998






Содержание:

Введение 3
Глава I Теоретические аспекты проблемы консультирования
§ 1 Генезис и эволюция консультирования для карьеры в США 14
§ 2 Теоретические основы консультирования72
Глава II Предметное содержание и реализация консультирования для карьеры
§ 1 Формы организации: индивидуальное и групповое консультирование104
§ 2 Дифференцированный подход к практике организации консультирования139

Введение:
В период социально-экономических преобразований, происходящих в структуре нашего общества, в условиях формирования рынка рабочей силы, предъявляются новые требования к человеку: к его способностям самореализации в труде, к принятию ответственных решений, настойчивости в осуществлении своих планов, к наличию у него навыков адаптации в быстро изменяющихся условиях. Современное общество нуждается в специалистах, способных к целенаправленному саморазвитию. Рыночная экономика, предоставляя достаточно широкие возможности для раскрытия потенциала индивида, допускает вариативность в формировании мировоззрения, ценностных ориентаций и установок. Трудности адаптации к новым социально-экономическим условиям и в реализации индивидуальных возможностей в этих условиях испытывают все возрастные категории населения, поскольку серьёзно изменяются прежние ориентиры социальной жизни. Такая ситуация во многом ограничивает возможности человека принимать оптимальные решения относительно развития своей профессиональной деятельности, планирования карьеры и успешной адаптации к изменяющимся условиям.
Рынок труда 1992-1996 гг. функционировал в России в условиях систематического сокращения занятости: спрос на рабочую силу в 1996 оказался на 30% ниже, чем в 1992 г., к 1996 г. каждый третий имел официальный статус безработного.( "Человек и труд" №9, 1997 г.) Ранее отсутствовавшие реалии рыночной экономики, как, например, фактор частичной безработицы, конкуренция на рынке труда, вносят коррективы в понятие об уровне профессиональной подготовленности специалиста, который должен включать способность к самопознанию, мобилизации внутренних ресурсов личности и способностей к принятию обоснованных решений. В новых экономических условиях смогут эффективно трудиться люди, которые осуществляют профессиональную деятельность, оптимально соответствующую их способностям, характеру, способам восприятия и переработки информации.
Естественно, что повышение уровня адаптированности является неотъемлемой частью проблемы "экономика и образование", в существенной мере определяет экономический и технический потенциал современного государства. По мнению Международной Организации Труда "структурная перестройка экономики и установление демократических моделей общества может оказать значительное воздействие на рынок труда. Квалификация и гибкость рабочей силы станут непременным условием стабильного и долгосрочного развития" (ILO Focus , 1996, стр. 5).
Меры в области подготовки кадров являются вопросом большой общественной значимости. Их разработка требует участия различных социальных институтов, широкого круга специалистов, среди которых педагогам должна принадлежать особая роль.
Для педагогической деятельности становится актуальным изучение изменений, происходящих в жизни общества, теоретическое осмысление новых реалий и создание дидактических средств, с помощью которых в процессе профессиональной подготовки можно вооружить индивида необходимыми знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими его готовность полагаться на самого себя, активно проявлять инициативу и самостоятельность в принятии необходимых решений в различных сферах экономики и социальной жизни.
В этой связи естественен возрастающий интерес к специальной области теоретических знаний и практической деятельности зарубежной педагогики - "консультированию для карьеры" ("career counseling"), которое получило распространение в США. Следует указать, что в тексте диссертации мы будем использовать именно этот термин (имеется в виду перевод его с английского), допуская возможность появления других вариантов перевода этого термина в специальной литературе.
Консультирование для карьеры, возникшее в начале 20 века и прошедшее определённую эволюцию, как развитая система педагогической деятельности участвует в формировании адаптационных способностей и навыков, позволяющих индивиду эффективно использовать свой потенциал, с учётом конкуренции на рынке труда и наличия неполной занятости.
В настоящее время консультирование для карьеры стало в США частью национальной политики в социальной и образовательной сфере, превратилось в объект социального управления. Консультирование для карьеры - это система, включающая теоретические разработки, накопленный опыт работы с различными категориями населения и решения наиболее характерных проблем развития карьеры, сеть различных организаций, осуществляющих научные исследования, ведущих практическую работу, влияющих на формирование национальной политики в социальной и образовательной сфере. Консультационные программы, разрабатываемые в научно-исследовательских лабораториях, находят одобрение и поддержку в Департаменте Труда США,в Департаменте Образования США, которые занимаются реализацией этих программ, выделяя значительные средства из государственного бюджета.
Консультирование для карьеры в США возникло как один из подходов к решению социально-экономических проблем, который основан на психолого-педагогических приемах работы с различными категориями населения. Оно способно содействовать комплексному подходу к решению таких задач как:
• реализация потенциала индивида в постоянно меняющихся социально-экономических условиях,
• снятие социальной напряженности в обществе,
• распределение трудовых ресурсов,
• целенаправленное воздействие общества на самоопределение индивида,
• осуществление качественного процесса обучения, результатом которого становится овладение новыми эффективными моделями поведения, мышления и эмоционального отношения,
• формирование структур, способных адекватно реагировать на конкретные запросы индивида, различных групп населения, потребности практики, стимулирование развития самостоятельности, ответственности индивида.
Актуальность исследования. До сих пор американская модель консультирования для карьеры в отечественных исследованиях по сравнительной педагогике не рассматривалась. Анализ и обобщение опыта США в области консультирования для карьеры становится особенно актуальным в связи с необходимостью разработки систем и методов работы со взрослым населением в России.
В этой связи актуальность диссертации обусловлена потребностью системного теоретико-практического рассмотрения этого феномена с точки зрения его генезиса, эволюции теоретических и практических разработок в контексте образования взрослых.
Объект исследования . Консультирование в системе образования взрослых.
Предмет исследования. Теория и практика консультирования для карьеры в историческом развитии и в современных условиях.
Цель исследования: Раскрытие сущности и роли консультирования в области карьеры на примере американской системы консультирования, выявление связи консультирования с общей проблематикой образования взрослых.
Задачи исследования состояли в том , чтобы: 1) изучить теоретические основы и опыт реализации консультирования для карьеры в США;
2) выделить особенности различных направлений в консультировании для карьеры в исследованиях американских авторов;
3) раскрыть содержание основных концепций консультирования для карьеры в США;
4) показать возможности реализации этих концепций в консультировании на практике;
5) обозначить круг проблем, которые необходимо решить при использовании американского опыта в практике образования в России.
Методологической основой исследования являются диалектические принципы объективности и конкретно - исторического анализа. Основополагающим методологическим и теоретическим ориентиром исследования послужила концепция целостного мирового педагогического процесса и своеобразия его проявления в странах и регионах (Б.Л.ВульфсонДН.Джуринский, ЗА Малькова, Н.Д. Никандров, К.И. Салимова, С.А. Тангян и др), цивилизационного подхода к всемирному историко-педагогическому процессу ( В.В.Веселова, Г.Б. Корнетов и др.).
Исследование опиралось на положения, разработанные специалистами в области социальной педагогики (В.Г. Бочарова, Г.Н. Филонов,Т.Ф. Яркина и ДР.).
В качестве частно-научных методов использовались:
• анализ оригинальных источников по консультированию для карьеры, официальных документов Департамента Труда и Департамента Образования США, специализированных периодических изданий, учебных планов и программ различных образовательных и социальных учреждений;
• непосредственное участие в семинарах и профессиональных конференциях в США, посещение лекций крупных американских специалистов, посещение различных образовательных и социальных учреждений, обсуждение проблем современного консультирования с американскими практиками и теоретиками консультирования для карьеры.
Теоретической основой исследования послужили зарубежные работы по педагогике, психологии, философии, социологии, имеющие непосредственное отношение к теме диссертации. В качестве основополагающих источников были использованы работы крупных американских теоретиков и практиков консультирования для карьеры.
Большой интерес для настоящего исследования представляли труды отечественных исследователей проблем зарубежной педагогики. Они дают критический анализ образовательной политики и методологических основ зарубежной педагогики, теоретически исследуют вопросы содержания образования и воспитания за рубежом. Заметный вклад в развитие сравнительной педагогики внесли работы известных отечественных исследователей Б.Л. Вульфсона и З.А. Мальковой, в которых дан глубокий и всесторонний анализ образовательной политики на разных исторических этапах, вскрыт механизм государственного регулирования в сфере образования и педагогических исследований, создана целостная картина состояния и тенденций педагогики, вопросы содержания образования рассмотрены в русле философских и педагогических направлений. Значительная работа проведена другими специалистами по сравнительной педагогике: А.Н.Джуринским, Г. Д .
Дмитриевым, Н.Д. Никандровым, В.Я. Пилиповским, К.И. Салимовой и др., в которых дан анализ наиболее актуальных проблем и ценных методических подходов зарубежной педагогики. Эти же вопросы нашли своё отражение в публикациях Н.М. Воскресенской, М.В. Кларина и др.
В то же время исследования консультирования для карьеры в отечественной сравнительной педагогике носят фрагментарный характер, которые отражают лишь отдельные стороны этого интересного психолого-педагогического и социального феномена современной американской действительности. В частности, проблемы профессиональной ориентации в США, которая может рассматриваться как одна из составляющих американской системы консультирования для карьеры, рассматривались в диссертационных исследованиях Г.Г. Агаповой, Г.З. Алибековой, И.А. Брынцевой, Ю.В. Укке и др.
Фрагментарность исследования американской системы консультирования для карьеры в отечественной педагогической науке определила необходимость использования оригинальных источников в настоящем диссертационном исследовании. Это создавало для автора дополнительные трудности в организации исследования, связанные с переводом специальной литературы.
В США было издано и издается в настоящее время значительное число работ, содержащих анализ эволюции консультирования, современных теорий консультирования,осмысление практического опыта, накопленного в этой области. В исследованиях, посвященных генезису и эволюции консультирования, делаются попытки хронологизации этой эволюции, раскрывая её взаимосвязь с историческими и социально-экономическими явлениями в жизни американского общества ( Е.Херр, К. МакДениэлз).В литературе, посвященной генезису и эволюции консультирования делаются попытки связать консультирование с национальным мышлением, ценностями американского общества, а также с общечеловеческими ценностями (Е. Вильямсон).
Теории консультирования, возникшие в 50-60 гг. представлены в работах Д. Супера, Дж . Холланда, А. Ро, Д. Тайдемана, Н. Шлоссберг. Теоретические разработки исследованы в работах X. Астин, X. Фармер. Методические разработки в области консультирования ведутся С. Осиповым, В. Адкинсоном. Практический опыт обобщается и подвергается теоретическому анализу в многочисленных периодических изданиях ("Counseling Today", "Journal of Counseling and Development"). Интерес представляли работы . где содержались попытки модифицировать определения самого консультирования для карьеры (Дж. Крайтс.К. Хойт).
В качестве первоисточников при исследовании использовались нормативные документы Департамента Труда США и Департамента Образования США, Американской консультационной ассоциации и ряда других организаций.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что впервые проведено диссертационное исследование консультирования для карьеры как системного явления, рассмотренного в историческом аспекте, как совокупность теоретических разработок и способов практической реализации. Определён репрезентативный фонд научных знаний, позволяющий обосновать разработку концепций и их реализацию в технологиях консультирования для карьеры. Раскрыты основные условия и способы реализации консультирования для карьеры в практике образования взрослых.
Анализ современных подходов американских учёных различных направлений к консультированию для карьеры позволил систематизировать информацию и сделать выводы, которые имеют важное значение при осмыслении и теоретической разработке ряда актуальных проблем, стоящих перед отечественной педагогической наукой, в частности: спецификация цели и задач консультирования для карьеры, конструирование его содержания, формирование психологической и социальной готовности взрослых к профессиональному росту.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при чтении лекций по сравнительной педагогике, при разработке новых методов работы с различными категориями взрослого населения в России. Психолого-педагогические и технологические подходы консультирования для карьеры могут быть использованы при создании инновационных программ в области образования взрослых, в работе по совершенствованию последипломного и неформального образования взрослых.
Комплексное изучение системы консультирования для карьеры позволяет использовать в России опыт США в системе образования взрослых и в системе социального управления.
Достоверность обеспечивается системным методологическим подходом, основанным на принципах историзма, объективности, всесторонности и совокупностью методов исследования, используемых в области сравнительной педагогики. Анализ большого объёма американских оригинальных источников, включая законодательные акты в области образования, монографии, научные доклады, статьи, учебные планы и программы американских образовательных учреждений, личное участие диссертанта в конференциях и семинарах для американских специалистов в области консультирования, послужили обеспечению достоверности исследования.
Содержание и структура диссертации.
Указанные задачи отражены в содержании и структуре диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Во введении обоснованы новизна и актуальность исследования, определения, методология, предмет, объект, цель, задачи, теоретическая ценность и практическая значимость исследования. В первой главе "Теоретические аспекты проблемы консультирования" характеризуется состояние психолого-педагогических разработок в период предшествующий возникновению консультирования для карьеры, рассматриваются вопросы,связанные с историей его зарождения. Анализ эволюции консультирования увязывается с социально-экономическими и политическими особенностями развития США, которые в значительной мере определили организационную и содержательную сторону развития консультирования. Проанализированы основные теории консуль- тирования, ставшие классическими, а также анализируется современное состояние