Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Психология труда. Инженерная психология, эргономика

Мотивационный и операционный компоненты готовности к инженерной деятельности

Диссертация

Автор: Авдеева, Анна Павловна

Заглавие: Мотивационный и операционный компоненты готовности к инженерной деятельности

Справка об оригинале: Авдеева, Анна Павловна. Мотивационный и операционный компоненты готовности к инженерной деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 Б. м., Б. г. 199 c. : 61 96-19/30-5

Физическое описание: 199 стр.

Выходные данные: Б. м., Б. г.






Содержание:

Введение
1 Теоретический анализ проблемы готов ности к инженерной деятельности
11 Общие подходы к анализу психологической готовности к деяте
12 Психологическая готовность к профессиональной деятельности и саморегуляция
13 Психологический анализ инженерной деятельности
2, Диагностика психологической готовности к инженерной деятельности
21 Цель, задачи и объект экспериментального исследования
Организация и процедура исследования
23 Разработка опросника для диагностики саморегуляции профессиональной деятельности
3 Результаты эмпирического исследования психологической готовности и их анализ
31 Анализ индивидуальных особенностей саморегуляции —
32 Анализ мотивационной сферы
33 Взаимосвязь саморегуляции и мотивации как компонентов психологической готовности к инженерной деятельности

Введение:
Актуальность темы исследования. В настоящее время возникло рассогласование между потребностями народного хозяйства в квалифицированных инженерах - творческих личностях, способных создавать новую техническую культуру» разрабатывать конкурентноспособ-ную технику и технологию, и сложной, противоречивой социальной-экономической реальностью: падение престижности инженерной деятельности, резкое снижение материального обеспечения, затруднение в устройстве на работу по специальности. Данный социально- экономический фактор негативно влияет на психологическую готовность выпускников технического вуза к профеосиональ ной деятельности и определяет значимость и актуальность проблемы психологической готовности к инженерной деятельности.
Неоднозначность трактовок психологической готовности личности к труду, недостаточная разработанность данного понятия, применительно к проблемам инженерной деятельности, определяет необходимость дальнейшего изучения этой проблемы.
В соответствии с вышеизложенным, целью данного исследования являлось изучение структурных компонентов психологической готовности выпускников технического вуза к самостоятельной профессиофессиональной деятельности.
Общая гипотеза исследования состояла в том, что высокий уровень психологической готовности к предстоящей профессиональной деятельности определяется развитостью и согласованностью мотива-циогшого и операционального компонентов.
Сформулированные цель и гипотеза позволили определить следующие задачи исследования,
В теоретическом плане:
• проанализировать проблему психологической готовности к профессиональной деятельности;
• выделить основные компоненты данного феномена применительно к инженерной деятельности,
В эмпирическом пл&не:
• определить нормативную модель саморегуляции конструкторской деятельности;
• разработать методику диагностики саморегуляции конструкторской деятельности;
• исследовать структурные компоненты психологической готовности студентов-выпускников технического вуза;
• определить уровни психологической готовности выпускников к предстоящей инженерной деятельности.
Объект исследования - студенты шестого (выпускного) курса МГТУ им.Н,Э,Баумана, Всего в исследовании принимали участие 100 человек. Возраст обследуемых от 22 до 25 лет.
Предмет исследования - операциональный и мотивационный компоненты психологической готовности студентов-выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности и их взаимосвязь.
Методы исследования. Выбор методов исследования определялся характером изучаемых компонентов психологической готовности. В диагностический комплекс исследования психологической готовности к инженерной деятельности были включены следующие методики:
1} для изучения мотивщионной составляющей психологической готовности - методика В.3.Мильмана, методика парных сравнений Е. П.Кораблиной;
2) для изучения операциональной составляющей психологической готовности - специально разработанная диссертантом методика определения особенностей саморегуляции конструкторской деятельности.
3) для изучения ориентации студентов на инженерную деятельность - специально разработанные диссертантом анкеты профессиональных намерений, отношений к инженерной деятельности;
4) для оценки подготовленности выпускников к самостоятельной инженерной деятельности и определения их профессиональной ориентации - экспертный опрос преподавателей, руководителей курсоЕ-ых и дипломных проектов.
На защиту выносятся следующие положения:
• психологическая готовность к инженерной деятельности определяется уровнями развития операционального и мотивационного компонентов;
• психологическая готовность к самостоятельной профессиональной деятельности выпускников технического вуза проявляется в ориентации на инженерную деятельность и эффективности профессиональной подготовки;
• высокий уровень психологической готовности обусловлен: во-первых, развитостью операционального компонента, то есть, соответствием сложившейся системы саморегуляции выпускника нормативной модели саморегуляции специалиста в данной области инженерп* ( ной деятельности; во-вторых, развитостью мотивационного компонента, то есть, наличием активно-положительного отношения к инженерной деятельности.
Научная новизна исследования в теоретическом плане заключается в рассмотрении проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности к контексте теории осознанной саморегуля- I/ ции 0.А.Конопкина. В методическом плане - в разработке диагностического комплекса для изучения психологической готовности к инженерной деятельности студентов технического вуза. В практическом плане - в определении уровней психологической готовности к профессиональной деятельности.
Практическая значимость работы состоит з возможности использования разработанного и апробированного комплекса для диагностики и коррекции психологической готовности студентов к самостоятельной инженерной деятельности.
Основные результаты исследования были использованы для разработки методических рекомендаций по совершенствованию подготовки специалистов в МГТУ им.Н.Э.Баумана. Основные результаты диссертационной работы использованы при разработке и чтении спецкурса "Психологическая готовность к профессиональной деятельности", курса ''Психология управления" на кафедре "Социологии и психологии управления" Академии управления им.С.Орджоникидзе.
Апробация работы. Основные положения диссертационной работы обсуждались на заседаниях кафедры "Социологии и психологии управления" Государственной Академии им.С.Орджоникидзе и кафедры "Социология и гуманитарное образование" МГТУ им.Н.Э.Баумана.
Материалы диссертации были представлены на научной конференции молодых ученых, проходившей в ГАУ в 1994г., и на международной научной конференции по проблемам подготовки специалистов технических вузов, состоявщейся в г.Томске в 1994г.
Диагностический комплекс для изучения психологической готовности к инженерной деятельности внедрен в МГТУ им.Н.Э.Баумана з 1995г.
Объем и структура работы, Диссертация состоит из введения, трех глав., заключения, библиографии и приложений. Объем диссертации '149 страниц. В диссертации представлено 13 таблиц, 5 рисунка, 12 приложений. Список литературы включает 175 наименования.