Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Общая педагогика, история педагогики и образования

Повышение эффективности обучения латинскому языку в юридических вузах Республики Беларусь

Диссертация

Автор: Круглик, Наталья Анатольевна

Заглавие: Повышение эффективности обучения латинскому языку в юридических вузах Республики Беларусь

Справка об оригинале: Круглик, Наталья Анатольевна. Повышение эффективности обучения латинскому языку в юридических вузах Республики Беларусь : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Б.м., Б.г. 161 c. : 61 06-13/907

Физическое описание: 161 стр.

Выходные данные: Б.м., Б.г.






Содержание:

Глава 1 Теоретические основы методики обучениялатинскому языку
11 Разработанность данной нроблемы в специальной, юридической,педагогической литературе
120пределение сущности процесса обучениялатинскому языку
13 Структура и содержание обучения латинскому языкув юридическом вузе
Глава
II Экспериментальная работа по совершенствованию обученияюридической латыни
21 Приемы презентации фонетики
22 Последовательность введения грамматическогоматериала
23 Обучение юридической терминологии
24 Критерии и показатели оценки уровняобученности студентов
25 Экспериментальная проверка разработанной технологии обзд1енияпо латинскому языку
Глава
III Пути повышения эффективности обучения латинскому языку вюридическом вузе
31 Четкое определение целей и задач обучения латинскому языку вюридическом вузе
32 Взаимодействие преподавателей и обучаемых в процессе обучениялатинскому языку
33 Совершенствование методов обучения латинскому языку
34 Руководство самостоятельной работой студентовв овладении латинским языком

Введение:
В настоящее время назрела потребность обобщить передовой опытпреподавателей латинского языка, разработать методическую системупреподавания этого предмета на юридических факультетах, а также путиповышения эффективности обучения.Мы определяем ее основные компоненты: цели изучения латинскогоязыка в юридическом вузе, специфика его как учебного предмета,деятельность преподавателя и деятельность студента на лекциях,практических занятиях.Необходимость исследования каждого компонента данной системы ихарактера связи между ними определили выбор темы диссертации.Цель исследования: теоретическая разработка и экспериментальнаяпроверка методической системы кзфса «Латинский языю> в Академии МВДРеспублики Беларусь. Объектом исследоваиия является процесс обучения студентовюристовАкадемии МВД Республики Беларусь.Предметом исследоваиия является преподавание латинского языка вАкадемии МВД Республики Беларусь.В ходе исследования была выдвинута и проверялась следующаягииотеза: эффективность усвоения курса «Латинский языю> для юристовповысится, если:- процесс преподавания латинского языка определяется спецификой даннойучебной дисциплины, исходным уровнем подготовки студентов икомплексом профессионально-педагогических целей;- изучение латинского языка строится как решение учебно-познавательныхзадач, типологически соответствующих профессиональным задачамюриста;5- В процессе овладения курсом целенаправленно формируются системныезнания о латинской юридической лексике, умение анализировать,осуществлять деятельность по переводу оригинальных текстов;- осуществляются межпредметные связи данной учебной дисциплины скурсами римское частное право, иностранные языки и другие.Цель и выдвинутая гипотеза определили следующие конкретныезадачи исследования:- изучить работы по педагогике, языкознанию, философии, психологии,методике преподавания латинского и иностранных языков в объемевыбранной темы;- проанализировать направление методических поисков и степеньразработанности проблемы методики преподавания латинского языка;- рассмотреть основные компоненты методической системы преподаваниялатинского языка: содержание этой учебной дисциплины, цели ее изучения/соотнесенные с квалификационной характеристикой юриста/, структура исодержания преподавания латинского языка; определить в курсе латинскогоязыка главные умения и навыки по этому предмету и разработать методикудиагностики уровня их сформированности;- теоретически обосновать и разработать систему учебно-познавательных,профессионально-педагогически направленных заданий для практическихзанятий;- проверить эффективность предлагаемой методике, внедрить в учебныйпроцесс юридических вузов и юридических факультетов.Методологической основой работы являются труды классиков Я.А. Коменского [70], К.Д. Ушинского [144], Л.В. Голодникова [34], В.Н. Никольского [95], Н.Л. Кацман [62] и др.В ходе работы над диссертацией использовались следующие методы:6- изучение трудов педагогов-классиков Я.А. Коменского [70], К.Д. Ушинского [144], Л.В. Голодникова [34], В.Н. Никольского [95], Н.Л. Кацман [62] и др.- наблюдение над учебным процессом в юридическом вузе и наюридических факультетах;анализ письменных работ, анкетирование студентов;- эксперимент /констатирующий, обучающий/.Хронологически исследование прошло в три этапа:1. Анализ литературы по теме диссертационного исследования.2. Проведение констатирующего и обучающего экспериментов;качественная и количественная обработка, обобщение, интерпретациярезультатов экспериментальной работы. С учетом этих данных - уточнениетеоретических основ методической системы. Разработка методическихрекомендаций для всех форм учебных занятий.3. Систематизация полученных данных: дублирование всех видовэксперимента с целью корректировки методической системы; внедрениерезультатов исследования в практику юридических вузов и юридическихфакультетов; оформление текста диссертации.Практическая значимость исследования заключается в следующем:- составлена рабочая программа по курсу «Латинский язык»;- обоснована система лекций и практических занятий по данной учебнойдисциплине;- разработаны методические рекомендации по изучению ключевых тем,задания для диагностики сформированности умений и навыков;- составлены фронтальные, индивидуальные, групповые учебные заданиядля практических занятий;- разработаны методические рекомендации для учителей по развитиютворческих способностей учащихся в процессе изучения латинскогоязыка.7Результаты диссертационного исследования могут быть использованыв учебном процессе юридического вуза и на юридических факультетах дляорганизации учебных занятий по латинскому языку; могут быть полезнымидля составления учебно-методических пособий по предмету. Методикапрофессионализации учебных занятий и диагностика умений может найтиприменение в процессе преподавания других лингвистических дисциплин вюридическом вузе и на юридических факультетах.Достоверность выводов и рекомендаций, сформулированных висследовании, подтверждается теоретическими трудами, на которые мыопирались: классиков педагогики Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.В. Голодникова, В.Н. Никольского, Н.Л. Кацман и др. Результаты опытноэкспериментального обучения оценивались на основе анализа устных иписьменных ответов студентов на зачете, письменных срезов работ,анкетирования.Основные положения, выносимые на защиту:1. Система преподавания курса «Латинский язык» в юридическом вузе и наюридических факультетах;2. Внедрение разработанной методической системы курса «Латинский языю>обеспечит:- формирование у студентов систематических знаний о латинском языке,- повышение эффективности изучения латинского языка,- развитие профессионально значимых для юриста умений анализировать,- обогащение представлений и знаний о формах, видах юридическойдеятельности. Научная новизна заключается в следующем:- выявлена тенденция в решении проблем преподавания латинского языкана протяжении истории этого курса в отечественной и зарубежнойпрактике;8- определен комплекс профессионально-педагогических целей изучениялатинского языка (обусловленный спецификой данной учебнойдисциплины, ее ролью в подготовке юриста, возрастными особенностямистудентов-первокурсников);- обоснована система заданий для проверки умений и навыков, получаемыхв процессе изучения латинского языка; выявлены особенности процессаих развития;- предложена типология учебно-познавательных, профессиональнонаправленных заданий по курсу латинского языка;- выделена методическая эффективность межпредметных связей курса«Латинского языка» с другими дисциплинами в подготовке юриста.Актуальность исследования:Последние годы характеризуются радикальными изменениями вструктуре, жизни и деятельности в сфере юриспруденции. Расширенаправовая база, созданы новые службы, выросла штатная численностьработников, большое внимание стало уделяться социально-правовой защите.Однако эти и другие изменения не сопровождаются необходимымповышением эффективности деятельности юристов.Повысить качество подготовки юриста-специалиста - значитвооружить его знаниями, практическими умениями и навыками, которыепозволят ему использовать знания латинского языка в своей практическойдеятельности, в систематическом пополнении своих профессиональныхзнаний, профессионального общения, формирования профессиональныхкачеств. Без исследования социальных, психологических и педагогическихоснов и закономерностей раскрыть механизм преподавания латинского языкав юридическом вузе и на юридических факультетах вузов невозможно.Поэтому общепедагогический, междисциплинарный подход к изучениюданного явления в контексте гуманитарного образования является на нашвзгляд обоснованным.9За последние годы преподавание латинского языка сталонеотъемлемым условием обучения в юридическом вузе и на юридическихфакультетах вузов. Однако отсутствие государственных стандартов по этомупредмету побуждает руководство того или иного учебного заведениясамостоятельно решать весь круг проблем, связанных с организациейпреподавания латинского языка, и прежде всего - определить конкретныезадачи обучения, от постановки которых уже зависит выбор базовогоучебного пособия, составление расписания занятий и подбор кадров, а такжепути повышения эффективности обучения данному языку. Данная проблемаявляется стержневой проблемой обучения, т.к. в ходе обученияпознавательная активность выступает качественной сторонойпознавательной деятельности — источником развития исамосовершенствования личности.Латинский язык включен в учебный план юридического вуза, исходя изпотребностей современного юридического образования. При этом речь неидет просто об изучении студентами еше одного - и к тому же мертвого иностранного языка. Цели преподаваемого в юридическом вузе курса латынидалеко выходят за рамки лингвистики. В конечном счете смысл занятийзаключается в том, чтобы, рассматривая латинский язык как инструментпознания мировой культуры, приобщить учащихся к достижениям античнойи средневековой культуры, показать ее глубокое воздействие напоследующее духовное развитие европейских стран и стран СНГ, то естьпротянуть нить от античности к современности, тем самым помогая детямориентироваться в мире подлинных духовных ценностей. Такая широкаятрактовка задач обучения латыни способствует многостороннемувоздействию на интеллект и личность студента.