Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Развитие творческих способностей студентов ХГФ педвузов в процессе обучения гобелену

Диссертация

Автор: Марченко, Инна Владимировна

Заглавие: Развитие творческих способностей студентов ХГФ педвузов в процессе обучения гобелену

Справка об оригинале: Марченко, Инна Владимировна. Развитие творческих способностей студентов ХГФ педвузов в процессе обучения гобелену : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 Москва, Б. г. 175 c. : 61 99-13/651-7

Физическое описание: 175 стр.

Выходные данные: Москва, Б. г.






Содержание:

Взведение - 4- "13
Глава I Научно-теоретические основы развития творческихособностейудентов художественно-графических факультетов педвузов в процессе обучения гобелену14-44
11 Сущность процесса творчества сЛ4-22
12 Основные закономерности развития творческихособностей23-32
13 Условия формирования и развития творческихособностейудентов хгф педвузов в процессе обучения гобелену33-40, Выводы по I главе41-44,
Глава II Преподавание гобелена в педвузах и пути развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов на занятиях по изучению гобелена45-96
21 К вопросу об истории развития гобелена какставной части декоративно-прикладного искусства45-68,
22 Технология изготовления гобелена68-80
23 Организация занятий по изучению гобеленаудентами хгф педвузов81-84
4 Методические основы развития творческих способностей студентов хгф педвузов на занятиях по изучению гобелена-85-93
Выводы по II главе94-95
Глава III Экспериментальная проверка путей и методов развития творческих способностей студентов хгф педвузов на занятиях по изучению гобелена96-124
31 Методические основы организации и проведения научного эксперимента96-99
32 Организация и проведение поискового эксперимента100-107
33 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования условии развития творческихособностейудентов хгф педвузов, обучающихся гобелену Контроль но- итоговая проверка результатов эксперимента108-121 Выводы по III главе122-123

Введение:
В современных условиях значительных преобразовании во многих сферах общественной жизни гуманистическое начало приобретает все большую значимость. В связи с этим возрастает необходимость в творчески развитом молодом поколении, которому предстоит в своей практической деятельности преобразовывать окружаюпщй мир.
На данном этапе развития нашего общества большое внимание уделяется художественному образованию и эстетическому воспитанию молодого поколения, направленных на формирование нравственных качеств и мировоззрения личности. В этой связи повышается социальная роль художника-педагога как основного проводника культуры и искусства в высшей и средней школе. Решение сложных проблем обучения и воспитания молодого поколения зависит от профессионального мастерства, интеллекта и нравственных качеств учителя.
В связи с этим происходит активный поиск путей совершенствования процесса обучения в высшей школе. Сегодня он идет по линии активизации внутренних резервов учебного процесса, выявления творческих способностей студентов педвузов, ведь учитель призван не только передавать детям знания, научить их чему-либо в узком смысле слова, но и обогатить их еще только формирующееся сознание высшими духовными ценностями, пробудить в детях потребность творить, быть полезными обществу - воспитывать социально активную личность.
Итак, главной образовательной и воспитательной задачей на современном этапе является создание условий для активизации творческого потенциала личности и его реализации в процессе деятельности.
Вопросы творчества и его места в системе формирования личности, проблемы его активизации, развития творческих способностей всегда интересовали философов, психологов, педагогов.
В общеметодологическом плане мы опирались на исследования А.И.Астахова, Л.В.Выготского, Е.С.Громова, В.Л.Дранко-ва, Е.И.Игнатьева, В.М.Кириенко, А.Л.Леонтьева, Я.А.Пономарева, В. А. Сластенина, Б.М.Теплова, П.М.Е&тобсона и др.
Эффективным средством формирования и реализации творческих способностей является художественная деятельность. Теоретические вопросы активизации творческого потенциала, дидактические основы организации занятий рассматриваются в работах А.Д.Алехина, Н.С.Боголюбова, С.Е.Игнатьева, В.В.Ко-решкова, В.С.Кузина, Н.Н.Ростовцева, А.С.Хворостова, Е.В.Шо-рохова и др.
Большую роль в формировании и развитии творческих способностей играет декоративно-прикладное искусство. Его специфика служит средством решения не только целого комплекса задач образования, воспитания и развития, но и является источником формирования творческих способностей, в частности, художественных.
Вопросы профессионального образования художников-педагогов, их преломление в свете современных требований немыслимо без творческого отношения к делу, поэтому для нас. было особенно важно обратиться к тем исследованиям, в которых рассматриваются проблемы активизации творчества., творческого отношения к действительности в процессе изучения декоративно-прикладного искусства. Среди них можно отметить работы И.В.Алексеевой, Ю.К.Беджанова.
Важное место в системе формирования творческих способностей студентов художественно-графических факультетов занимает работа по изучению искусства гобелена как одной из разновидностей декоративно-прикладного искусства, которая является неиссякаемым источником вдохновения, развития художественного мышления и навыков изобразительной деятельности. Обучение этому виду декоративно-прикладного искусства стимулирует инициативу, творческую активность, сохраняет и возрождает культурные традиции старинного промысла.
Во всех предыдущих исследованиях не ставились задачи развития творческих способностей студентов художественно- графических факультетов конкретно средствами гобелена, который, безусловно, является одним из средств эстетического, трудового воспитания будущих учителей изобразительного искусства, руководителей кружков, факультативов декоративно-прикладного цикла. Этот вид декоративно-прикладного искусства призван воспитывать способности полноцен ного восприятия и понимания прекрасного, развивать чувства и творческие способности, содействовать духовному росту студентов.
Актуальность темы нашего исследования определяется не полкой степенью разработки проблем, связанных с развитием творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов средствами декоративно-прикладного искусства (в том числе гобеленом) и недостаточностью исследований в этой области. Наша работа призвана дополнить эти исследования в современной педагогической науке., теории и практике художественного образования.
Проблема исследования заключается в поиске наиболее эффективных способов обучения, форм организации занятий по гобелену с целью наиболее полной реализации творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов в процессе художественно-декоративной деятельности.
Цель исследовалия - научное обоснование, экспериментальная проверка и практическая разработка способов и методов формирования и развития творческих способностей студентов в процессе изучения гобелена.
Объект исследования - творческая деятельность студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по изучению гобелена.
Предмет исследования - процесс формирования и развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по изучению техники гобелена. На основе этого предположения - различные педагогические способы, методические приемы активизации и реализации творческого потенциала студентов в процессе художественно-декоративной деятельности.
Гипотеза исследования состоит в том, что если осуществить обучение гобелену с учетом следующих положений организации профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов педвузов по: - принципу соответствия фазам творческого процесса; - построению учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей и индивидуальных задатков студентов; - руководствуясь рекомендациями по организации учебного процесса, оптимизации программ и совершенствованию педмастерства; - определению оптимального содержания форм и методов работы над гобеленом; - изучению теоретического материала по истории развития гобелена и специфики данного вида декоративно-прикладного искусства; то процесс развития творческих способностей активизируется.
Поставленная цель и доказательство выдвинутой гипотезы обусловили постановку и решение конкретных задач исследования: - изучить существенную научно-теоретическую литературу с целью определения сущности творчества и его места в общей структуре личности; - обосновать общетеоретические подходы к проблеме превращения задатков в способности., формирования творческих способностей и их реализацию в деятельности личности; - проанализировать особенности развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по изучению гобелена; - изучить современное состояние организации учебного процесса по изучению гобелена на художественно-графических факультетах педвузов;
• определить оптимальные формы и методы организации обучения гобелену на художественно-графических факультетах педвузов;
• систематизировать материал по истории развития гобелена, рассмотреть технологические особенности его изготовления; разработать научно-методические рекомендации к проведению занятий по изучению гобелена, направленных на формирование и развитие творческих способностей; - экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики в системе профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов педвузов.
Теоретической основой исследования явились труды совr\ у — ременных ученых: психологов., философов, педагогов; работы по искусствознанию, художественному образованию, творческое наследие художников-гобеленьщиков.
Для достижения поставленных задач применялись следующие методы исследования: - изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблемам творчества и закономерностям развития творческих способностей; по этнографии, по вопросам преподавания декоративно-прикладного искусства, по истории и технологии изготовления гобелена; - изучение учебно-методической документации, учебных планов, программ по технологии художественной обработки текстильных материалов; - наблюдение за познавательной, репродуктивной и продуктивной творческой деятельностью студентов художественно-графических факультетов на занятиях по изучению гобелена; - проведение психолого-педагогического эксперимента с целью выявления оптимальных форм и методов организации учебных занятий; - обобщение результатов, анализов и наблюдений по проблеме исследования.
Исследования проводились с 1991 по 1999 г.г. включительно.
На первом этапе исследования (1991-1995) проводилось изучение специальной литературы по проблемам общей и возрастной психологии, философии, педагогике, по проблемам природы творчества, развития творческих способностей человека, по вопросам преподавания декоративно-прикладного искусства, основам композиции, цветоведению, по истории развития и технологии изготовления гобелена.В это время осуществлялось наблюдение за творческой деятельностью студентов художественно-графических факультетов педвузов. Одновременно проводились контрольные исследования уровня творческих способностей студентов, тщательно анализировались студенческие учебно-творческие задания- Констатирующий эксперимент с целью определения исходных позиций исследования, его проблематики и методики преподавания проводился на художественно-графическом факультете КГПУ (Курск).Для решения задач исследования был проведен анализ программ преподавания, методических указаний и наглядных материалов, а также конечных результатов творческой деятельности. В результате проведения первого этапа исследования нами были разработаны: 1. Экспериментальная программа по художественной обработке текстильных материалов по разделу "Гобелен", составленная с учетом основных положений развития творческих способностей. 2. Методы и методические приемы развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов в процессе профессиональной подготовки на занятиях по изучению гобелена.
Второй этап (1996-1997) - опытно-экспериментальный, зключающий: - опытно-экспериментальную работу по апробации экспериментальной программы по изучению гобелена студентами художественно-графических факультетов с целью формирования и развития их творческих способностей. Эксперимент проводился на базе художественно-графического факультета КГПУ; - анализ результатов опытно-экспериментальной работы, сравнение данных по контрольной и экспериментальной группам студентов.
Третий этап (1998-1999) - контрольно-итоговый: систематизация и обобщение полученного материала; проверка выводов и методических рекомендаций, разработанных в ходе исследования .
Научная новизна заключается в разработке комплексного подхода к формированию и развитию творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов в процессе создания гобелена; в определении закономерностей развития творческих способностей как важнейшего средства, способствующего повышению профессионального уровня подготовки будущего учителя.
Теоретическая значимость исследования заключается: - в научном обосновании возможности более оптимального решения проблем формирования и развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по гобелену; - в теоретическом определении и научном обосновании возможностей изучения искусства гобелена в процессе подготовки студентов художественно-графических факультетов педвузов, направленной на развитие творческих способностей студентов.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что на основе теоретического анализа и обобщения результатов опытно-педагогической и экспериментальной работы разработана методика формирования и развития творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по изучению гобелена; разработана и оп-робирована экспериментальная программа для студентов художественно-графических факультетов педвузов по художественной обработке текстильных материалов по разделу "Гобелен"; предложены и экспериментально проверены практические и методологические рекомендации, которые могут быть использованы преподавателями и студентами, а также руководителями кружков декоративно-прикладного цикла; разработаны конкретные упражнения, учебные и творческие задания для студентов художественно- графических факультетов педвузов, направленных на формирование и развитие творческих способностей.
Достоверность исследования обеспечивается: - опорой на современные достижения педагогической и психологической наук, касающихся проблем творческого развития личности; -опытно-экспериментальной работой, проводимой с 1991 по 1998 год.
Результаты исследования могут быть использованы при составлении или корректировке новых учебных планов и программ для художественно-графических факультетов, кружков, факультативов, детских художественных школ, при подготовке учебно-методических пособии по художественному ткачеству, а также материалы исследования могут применяться в работе по повышению квалификации педагогов в институтах усовершенствования учителей.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные выводы и результаты исследований докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях по итогам научно-исследовательской работы в МПГУ им.В.И.Ленина (Москва) и КГ11У (Курск), на заседаниях кафедры декоративно-прикладного искусства МПГУ им.В.И.Ленина и кафедры дизайна КГПУ. Экспериментальная работа со студентами проводилась на базе художественно-графического факультета КГПУ.В эксперименте принимали участие студенты художественно-графического факультета 4-5 курса, опытно-педагогическая работа проводилась в ходе выполнения курсовых и дипломных работ.
Основные положения отражены в статьях, опубликованных в следующих сборниках: - "Человек в научной и философской картине 21 века", Курск, 1996 г. «-"Народное декоративно-прикладное искусство в процессе гуманизации образования", с.42-45; - Программы "Технология художественной обработки материалов", КГПУ, Курск, 1997 г,;-"Традиционная русская народная художественная культура и современность", Орел, 1998 г.: "Традиционная русская народная художественная культура в процессе совершенствования профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов", с.139-141; -"Вопросы теории и методики преподавания изобразительного искусства", Курск, 1998 г.: "Изучение истоков народного творчества Курского края в системе подготовки студентов художественно-графических факультетов на занятиях по оформлению текстильных материалов" (на примере курских ковров), с.43-47;-"Проблемы провинциальной художественной культуры", Курск, 1998 г,:"Об изучении традиций курского ковроделия на занятиях со студентами художественно-графических факультетов пед. университета", с,76-78.
Разработанная в ходе исследования методика внедрена в практику работы со студентами 4-5 курсов художественно-графического факультета КГПУ (Курск).
Структура и объем диссертации .-диссертация состоит из введения, трех глав, библиографии, приложения.