Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Общая педагогика, история педагогики и образования

Реализация принципа системности в построении и изучении курса "Мониторинг окружающей среды"

Диссертация

Автор: Цымбал, Галина Сергеевна

Заглавие: Реализация принципа системности в построении и изучении курса "Мониторинг окружающей среды"

Справка об оригинале: Цымбал, Галина Сергеевна. Реализация принципа системности в построении и изучении курса "Мониторинг окружающей среды" : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Б.м., Б.г. 191 c. : 61 04-13/1797

Физическое описание: 191 стр.

Выходные данные: Б.м., Б.г.






Содержание:

ВВЕДЕНИЕ
Глава
I СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО 0БРА30ВАШ1Я
11 Системность как сущностная характеристика экологических знаний
12 Концептуальные подходы к решению проблем экологии, определяющие образовательные цели
13 Противоречия, тенденции и перспективы системы школьного экологического образования
14 Системное изучение учебного материала как основа развития обобщенных способов деятельности
Выводы по первой главе
Глава
II РАЗВИТРШ ОБОБЩЕЬШЫХ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ СИСТЕМНЫХ ЭКОЛОГР1ЧЕСКИХ ЗАНАНИЙ
21 Мониторинг окружающей среды как средство реализации системной сущности экологических знаний
22 Формирование системных обобщенных знаний и способов деятельности в процессе изучения мониторинга окружающей среды
23 Анализ результатов исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение:
На защиту выносятся следующие положения: Принцип системности как основа построения курса «Мониторинг окружающей среды» способствует раскрытию сущности изучаемого учебного материала, обеспечивает повышение научности и мировоззренческой значимости содержания, его практическую направленность и развитие способности к системному анализу. 2. Включение студентов в процесс формирования обобщенных системных знаний и способов деятельности достигается в том случае, если обеспечивается взаимосвязь между изучением теоретических проблем и выполнением самостоятельной практической работы, основывающейся на изучении, осмыслении и применении метода системного анализа. 3. Системные обобщенные знания и способы деятельности формируются в процессе развивающего обзд1ения в силу того, что оно обеспечивает раскрытие ведущих идей, общих принципов и закономерностей изучаемого учебного материала; творчество, свободу выбора, самостоятельность в принятии решений; широту применения знаний и способов деятельности; развитие мотивации успеха и рефлексии. 4. Формирование системных обобщенных знаний и способов деятельности в результате изучения курса «Мониторинг окружающей среды» способствует подготовке учителя, ориентированного на перспективы развития школьного экологического образования: Достоверность результатов исследования определяется опорой на философские, социально-психологаческие и педагогические подходы в определении ведущих идей исследования; применением методов исследования, адекватных предмету, целям и задачам исследования; опытноэкспериментальной работой, направленной на решение системы исследовательских задач. Апробация результатов исследования осуществлялась посредством: публикаций соответствующих материалов в межвузовских сборниках научных трудов; в ходе обсуждения результатов исследования на заседаниях кафедры педагогики им. Л.С. Пушкина; в процессе преподавательской деятельности на факультете естествознания, географии* и туризма Ленинградского государственного университета им. А.С.Пущкина. Структура диссертации: содержит введение, две главы, заключение, СПИСОК_ЛИТЕРАТУРЫ четыре приложения, семь таблиц и двенадцать рисунков. 1.